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Hunderer - Datenbank

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vom Hund und seinen Eigenheiten
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Hunderer- Datenbank.
 

Einwirkungen

Entwicklung

Genotyp

Verhalten

Zwang

Welpenspiele

Rudelführer

Sinn der Welpenspiele

Welpenspiele gehören zum ersten
 Sozial - Baustein umweltverträglicher Hunde.



 

Im Umgang mit älteren, bereits sozialisierten Artgenossen,
 lernen Welpen Rangordnungen kennen und respektieren.

In artgerechten Spielen - spielerische Raufereien -
lernen sie darüber hinaus noch das wichtige Gespür
 für Schmerzen, was ihnen auch die bei
sozialisierten Hunden wichtige Beißhemmung
 gegenüber Unterlegenen oder sich Ergebenden lehrt.

Welpenspiele sind unverzichtbarer Wegbereiter
 für artgerechte Erziehung und Beschäftigung.

Einwirkungen bei Welpenspielen

Im Normalfall sind bei diesen Spielen keine Einwirkungen nötig,
das Rudel ordnet sich auf artgerechte Weise selbst.

Für streitsüchtige Genossen reicht oft ein scharfes Kommando NEIN.

Für uneinsichtige Genossen bringen Blech- und/oder Wassereimer/Wasserspritze, stets im Verbindung mit einem  scharfen Kommando " NEIN " , rasch Abhilfe.

Wichtig

Der Blecheimer wird natürlich nicht auf, sondern hinter den Hund geworfen,
 wichtig dabei ist das blecherne Geräusch in Verbindung mit einem scharfen Kommando " NEIN " .

Der Wasserinhalt des 10l Eimers wird natürlich über den/die uneinsichtigen Genossen geleert, wieder in Verbindung mit dem scharfen Kommando " NEIN " .

Ablauf von Welpenspielen

Jeder, der Welpenspiele organisiert, kann hier eigene Kreativitäten in Bezug auf   realistische Bedingungen entwickeln.

Wichtig

Alle teilnehmenden Hunde bewegen sich frei und sind daher nicht angeleint.

Alle Rudelführer beaufsichtigen diese Spiele und können somit im Bedarfsfalle
wie oben erläutert eingreifen.

Als zeitliche Dauer der Welpenspiele
hat sich etwa 1 Stunde pro Woche  bewährt.

 
Rudelführer

Die Rangordnung und die Dominanz des " Rudelführers " ist der entscheidende  Schlüssel des Zusammenlebens zwischen Mensch und Hund.

Ohne eine  eindeutige und anerkannte Hierarchie ist artgerechte Erziehung und Beschäftigung nicht möglich.

Die Rangordnung wird von klein auf geprägt durch die Familie (Gruppe, Rudel, Herde) Kinder von kinderreichen Familien lernen dies leichter als Einzelkinder,
beim Hund ist dies nicht anders.

Einzelhunde, die so früh wie möglich über Welpenspiele sozialisiert wurden, lassen sich leicht spielend einordnen weil sie dies u.a. durch den dort gelernten Kontakt mit älteren, sozialisierten Hunden bereits erfahren und gelernt haben.

Die Rangordnung
" Hundeführer Rudelführer "
ist der zweite, wichtige Baustein
zur Sozialisierung des Hundes.

Das folgende Chart verdeutlicht die Lernziele
einer artgerechten, sozialisierten Rangordnung

 

Das folgende Chart zeigt artgerechte Einwirkungen
zur Durchsetzung einer Rangordnung

Wichtig

Brutalität ersetzt niemals
artgerecht respektierte Rangordnung

Brutalität und mittelalterliche Foltermethoden
benutzen nur Schwache

Rangordnung kann nur über Persönlichkeit
geschaffen und erhalten werden

 

Wie gehen wir nun artgerecht, spielerisch vor?

Jeder Hund hat ein Lieblingsspielzeug. Dieses Lieblingsspielzeug bekommt er immer nur vom Rudelführer, ansonsten ist es für den Hund unerreichbar unter Verschluss.

Der Rudelführer beginnt ein Imponierspiel durch  Herumtragen des Lieblingsspielzeuges.

Will es der Hund erreichen, bekommt er das Hörzeichen " NEIN ", wenn nötig in der Wiederholung mit deutlicher Tonfallverschärfung. Missachtet der Hund die Tonfallverschärfung, packen wir sofort sein Genick und werfen ihn mit scharfen Hörzeichen " NEIN " weg.

Diesen artgerechten Genickgriff und das Wegwerfen wird der Hund verstehen, er kennt es von seinen Eltern. Selbstverständlich handelt es sich nicht um einen
" W E I T W U R F " sondern um ein kleines " Entfernen vom Tatort ".

Zur Vermeidung von Meideverhalten setzen wir uns notfalls auf den Boden, begeben uns ergo in gleiche Höhe und stellen so kontrollierten Körperkontakt her, auch diese artgerechte Haltung versteht der Hund, er kennt sie von seinen Eltern.

Nach ca. 1 Minute unseres Imponierspieles gestatten wir dem Hund mit seinem Lieblingsspielzeug unter unserer Aufsicht ausgiebig zu spielen. Nach einer Spieldauer von ca. 1 - 2 Minuten nehmen wir ihm das Lieblingsspielzeug mit dem Hörzeichen " A U S " wieder ab.

Sperrt sich der Hund gegen das Abnehmen, greifen wir ihm von oben auf den Fang und drücken maßvoll mit unseren Fingern gegen seine Lefzen, wieder verbunden mit dem Hörzeichen " A U S ". Auch hierbei setzten wir uns zur Vermeidung von Meideverhalten notfalls auf den Boden.

Hat der Hund dieses erste Spiel verstanden, lernen wir ihm noch den Gehorsam ohne direkten Blickkontakt. Dazu legen wir das Lieblingsspielzeug nach unserem Imponierspiel mit dem Hörzeichen " NEIN " auf den Boden und drehen uns von Hund und Spielzeug ab, behalten den Hund jedoch weiterhin im Auge.

Macht er Anzeichen, das Lieblingsspielzeug aufzunehmen, folgt wieder das mit Tonfallverschärfung " gegebene Hörzeichen NEIN " und notfalls Genickgriff mit Wegwerfen. Erst wenn der Hund das Lieblingsspielzeug ca. 1 Minute sicher liegen lässt, heben wir es wieder auf und gestatten ihm nun 1 - 2 Minute unter unserer Kontrolle zu spielen.

 Anschließend erfolgt wieder die Abnahme, wobei in diesem Stadium der Fanggriff überflüssig sein sollte.

Nach jedem Spielende erhält der Hund nur das knappe Hörzeichen " b r a v ", kein Knuddeln und auch kein Streicheln, der Hund wird dies artgerecht  verstehen und akzeptieren.

Nach jedem Spielende folgt eine Zeit der artgerechten Nichtbeachtung, auch die kennt der Hund von seinen Eltern.

Nach jedem Spielende wird das Lieblingsspielzeug für den Hund unerreichbar - immer am selben Ort - unter Verschluss gebracht.

Wichtig

Vorstufe dieser Methode ist
der Sozialisierungs-Baustein " Welpenspiele ".

Zur Vermeidung eines " Fang den Hund - Spieles "
sollten Anfänger diese Methode zu Beginn nur
in einem kleinen Raum (Wohnzimmer, etc) durchführen.

Während des gesamten Spieles ist der Hund nicht angeleint.

Während des gesamten Spieles wird der Hund
nicht mit Futter, etc. motiviert.

Rudelführer benötigt situationsgerechte Entschlossenheit
um bei möglicher Gegenwehr des Hundes nicht zu weichen.

Das Lieblingsspielzeug wird uns in der späteren
artgerechten Beschäftigung noch wertvolle Dienste leisten.

 
Die Erziehung

Nach der Sozialisierung  gegenüber Artgenossen und der  Herstellung eines klaren Rudelverhältnisses  kann nun mit dem Baustein    Erziehung begonnen werden.

Es  kommt hier darauf an, den Hund gegenüber seiner Umwelt zu erziehen u.z. mit artgerechten Methoden, die der auch Hund versteht.

Artgerechte Erziehungsmethoden setzen Wissen und Verständnis
um die Kommunikation voraus.

Ohne Wissen verpuffen artgerechte Erziehungsmethoden.

Ohne Verständnis sind mittelalterliche Methoden nicht weit entfernt.

Einwirkungen der Erziehung

artgerechtes

 Loben - Strafen - Korrigieren

versteht und akzeptiert der Hund

und wird damit zu einem umweltgerechten Partner erzogen

Mehr dazu hier

Nachfolgende Charts sollen verdeutlichen,
was wir heute von einem umweltgerechten Partner verlangen müssen
und auch können.

Die Einwirkungen bei der Erziehung

Allgemeines

Es gibt bei der Erziehung Einwirkungen, die beim Hund unterstützend zur Erreichung des Erziehungszieles sind, aber auch solche, die hemmend sind.

Ohne Strafe wird es jedoch nicht gehen. Unter Strafe versteht man aber eine Einwirkung, die dann erfolgt, wenn der Hund etwas tut, das er in jedem Fall unterlassen sollte (z.B. er klaut oder bettelt).

Im Gegensatz zur Strafe gibt es die Korrektur, welche eine im gegebenen Augenblick falsche Handlung unterbinden soll (nicht korrektes Fußgehen).

Das Lob wiederum bedeutet eine Einwirkung, die ein bestimmtes Verhalten des Hundes unterstützt und als eine wünschbare Handlung erscheinen läßt.

Es sei bemerkt, daß das Lob in der Anwendung nicht einfach ist.

Die drei Einwirkungen beim Hund:

Loben - Strafen - Korrekturen

Loben "So ist brav"

Ein Lob am falschen Platz verwirrt den Hund, ein Lob im richtigen Augenblick macht ihn sicher.

Man soll sich des Lobens bewußt sein und genau wissen,
was man damit erreichen will.

Wer seinen Hund an der Leine zerrt, weil er nicht gut bei Fuß geht und ihn dann
gleich ausgiebig am Kopf krault, ist sich seines Tuns wahrscheinlich nicht bewußt.

Der Hund hat nichts unternommen, das lobenswert wäre. Er wird nun aber
- nach dem Empfinden des Hundes - dafür gelobt, daß er herbeigezerrt wurde.
Her Hund ist verwirrt, so kurz nach einer "Strafe" belohnt zu werden.

Die Umkehrung dieses Beispiels verdeutlicht uns, das der Hund nur dann gelobt wird, u.z. ausgiebig: wenn er nach unserer Beobachtung von sich aus etwas korrekt ausführt.

Wichtig für den Moment des Lobens ist der Zeitpunkt, d.h. das Loben
 erfolgt immer während der richtigen Ausführung
(während der korrekten Leinenführigkeit, in den Wendungen, usw.).

Das Lob muß der Handlung, die man loben will, unverzüglich folgen. Je länger die Unterbrechung, desto mehr geht das Lob daneben und trifft vielleicht auf eine Handlung, die eher bestraft werden sollte.

Der Verhaltensforscher "Tortora" hat dafür ein schönes Beispiel: Der Hund bringt uns die Zeitung und springt anschließend an uns hoch. Wir meinen ihn dann für die Zeitung zu loben, tun es aus der Sicht des Hundes jedoch fürs Hochspringen.
Ein Lob bestärkt also den Hund in einem bestimmten Verhalten.

Sorgen wir dafür, daß es sich um ein erwünschtes Verhalten handelt.

Strafen "Pfui"

Nach dem Verhaltensforscher "Tortora" müssen Strafen wie eine Medizin
verabreicht werden.

Sie müssen nur der Absicht dienen, einen unbefriedigenden Zustand zum
Besseren zu wenden.

Strafen aus Ärger, Wut oder sonstigen unmotivierten Gründen heraus,
sind daher in jedem Falle zu vermeiden. Und wie ein Medikament
dann am besten wirkt, wenn es so bald wie möglich in richtiger Dosierung eingenommen wird, so verhält es sich auch mit der "Strafe".

Die Ähnlichkeit geht sogar noch weiter. Werden die Rezeptvorschriften nicht beachtet und genau befolgt, kann eine Medizin sehr unangenehme
Nebenwirkungen haben.

Lassen wir in Anlehnung an Tortora einige Regeln folgen

• Die Strafe soll unmittelbar nach Beginn der unerwünschten Handlung einsetzen, wenn möglich schon bei der sich abzeichnenden Absicht
  dieser Handlung.
  
  Beispiel: Ein Hund nimmt Anlauf, springt auf den Tisch, nimmt Fleisch auf, springt auf den Boden und frißt es."Bestrafen" wir den Hund nachdem er es gefressen hat, ist dies nicht mehr richtig.

• Strafe ist - wiederum analog zur Medizin - bei ihrer ersten Anwendung in einer
  ausreichenden Dosis zu verabreichen. Genügt die erste Einwirkung nicht, dem Hund das unerwünschte Verhalten restlos zu vergällen, setzt ein Gewöhnungsprozeß ein und bald haben wir nur noch geringe Chancen,
  das Ziel zu erreichen, selbst wenn wir zu immer größeren
  und stärkeren Dosen Zuflucht nehmen.

• Wenn immer möglich, setzen wir die "Strafe" in unmittelbare Beziehung
  zum Verhalten des Hundes. Hat z.B. der Hund die üble Gewohnheit,
  aus der soeben geöffneten Autotür zu drängeln, oder zu springen,
  wird unser "Pfui" bedeutend weniger Eindruck hinterlassen
  als die Tür, die wir ihm geschickt an den Kopf knallen.

• Wenn es gelingt, dem Hund die "Strafe" als aus heitrem Himmel kommend
   empfinden zu lassen, ist sie bedeutend wirksamer, als wenn er sie auf
  uns bezieht.

• Es ist darauf zu achten, daß die Strafe nur mit dem unerwünschten Verhalten
  in Verbindung gebracht wird.

• Die Art und Weise der Strafe wechseln wir ständig, damit sich der so unerhört
  anpassungsfähige Hund nicht an gewisse Vollzugsmittel und
  Vollzugsweisen gewöhnt.

• Muss ein Hund nach reiflicher Überlegung "bestraft" werden, sollten wir ihn danach natürlich nicht aus lauter Mitleid oder auch aus eigener Unsicherheit
  fast entschuldigend mit Worten überhäufen, etwa im Ton von Ermahnungen,
  wie man sie Kindern gegenüber abgibt. Dies würde der Hund nur als
   Lob empfinden.
  
  Es ist wichtig, eine Pause einzulegen, während der wir dem Hund gar keine Beachtung schenken. Dann jedoch tun wir gut daran, mit dem Hund etwas zu unternehmen und ihn bei ersten sich bietenden Gelegenheit
  angemessen zu loben.
  
  Das hindert den Hund daran, vor uns Angst zu empfinden,
  was soviel heißt, wie den Kontakt zu uns zu verlieren.

Korrekturen "Nein, Leinenruck"

Für sie gelten dieselben Regeln wie für die "Strafe"
und sie stehen auch zum Lob ein einem ähnlichen Verhältnis.

Die Entwicklungsphasen des Hundes

Mehr wissen vom Hund vor Beginn der Ausbildung

Die Grundlage für die gute Leistung eines Sporthundes wird bei der Aufzucht
und bei der Haltung des Junghundes gelegt.

Daher muss der Ausbilder mehr vom Hund wissen,
als dies heute immer noch der Fall ist.

Das Verhältnis zwischen Mensch und Hund

Zum größten Teil herrscht die Meinung vor, man habe dem Hund dies
oder das "beizubringen".

Der Hund wird dabei als Schüler, der Ausbilder als Lehrer betrachtet.

Jedoch hat der Hund nicht die Fähigkeiten, ein Schüler im menschlichen
Sinne zu sein und dem Ausbilder fehlen meist die Kenntnisse,
um Lehrer sein zu können.

Um erfolgreich zu sein, müssen wir versuchen, den Hund als das darzustellen,
was er in Wirklichkeit ist: ein andersartiger Partner mit hervorragenden Talenten,
die menschliches Vermögen zum Teil weit übersteigen.

Daher ist der Weg über brutale Ausbildungsmethoden völlig auszuschließen.

Die Entwicklungsphasen des Hundes

Da gerade in den Entwicklungsphasen die allermeisten Fehler
bewusst oder unbewusst begangen werden, muss man sich mit
diesem Komplex beschäftigen.

• Phase: der 1. - 21. Tag kann als Dämmerzustand, in der ein Lernen
  auch sehr einfacher Art praktisch unmöglich ist, beschrieben werden.
  
  Der Züchter sorgt in dieser Periode nur dafür, dass die Hündin alles erhält,
  was sie benötigt, womit grundsätzlich auch für die Welpen gesorgt ist.

• Phase: (22. bis 28 Tag) um den 21. Tag setzt fast schlagartig eine zweite Geburt,ein neuer Lebensabschnitt ein. Das Hirn ist jetzt funktionsfähig
  und wird am Ende der siebten Woche ausgewachsen sein.
  
  Die Sinnesorgane arbeiten normal, leiten die von ihnen aufgenommenen Reize
   durch die Nervenbahnen weiter und lösen Reaktionen aus.
  Da der Welpe in dieser Zeit äußert sensibel reagiert, sollte er vom Wurf
  und von der Mutter nicht für längere Zeit entfernt werden.
  
  Nur dadurch können Dauerschäden an seinem Wesen verhindert werden.

• Phase: (29. bis 48 Tag) Um den 29. Tag setzt eine Periode des Erwachens
  und Interesse an allen Erscheinungen der Umwelt gegenüber ein.
  Das Hirn hat sich soweit entwickelt, dass seine Lernfähigkeit etabliert ist.
  
  Die Lernbereitschaft ist groß und alle Eindrücke prägen sich tief in das
  Gedächtnis ein.
   
  Wohl nie mehr in seinem ganzen späteren Leben wird der Hund derart
  aufnahmebereit sein, wie gerade jetzt.
  
  Woran er sich in diesen Wochen gewöhnt, wird ihm immer vertraut bleiben.
  In dieser Phase gilt der Satz, dass der Welpe von sich aus irgend etwas lernen wird, sofern nicht wir ihm Gelegenheit geben, bestimmte Dinge zu lernen.
  
  Es können sich folglich auch unerwünschte Gewohnheiten bilden
  und zäh festsetzen.
  
  Die Vorentscheidung für künftig gute oder weniger gute Verträglichkeit
  mit Artgenossen und Menschen (Sozialisierung) fällt ebenfalls in dieser Zeit.
  
  In dieser Zeit kann man den Hund auch die Gewöhnung des Lernens beibringen.
  Man beschäftige sich auf jedenfall regelmäßig mit den Welpen im Wurf,
  aber auch zunehmend mit den einzelnen Welpen, wobei sie von Mutter und Geschwistern entfernt und an einen Ort gebracht werden, der wenig Ablenkungsreize aufweist.
  
  Bei dieser Beschäftigung stellen wir ganz unbewusst Anforderungen
  an den Welpen.
  
  Irgend etwas wird zu tun verlangt, dies selbstverständlich ohne jeden Zwang.
  
  Aus dem Spiel mit einem alten Handschuh ergeben sich z.B. viele Möglichkeiten.
  Die Spielobjekte sollen oft gewechselt werden, was stets zu einer
  neuen Erfahrung führt.
  
  Fast mit jeder Beschäftigung ist ein einfacher Lernvorgang verbunden.
  Und das gerade braucht ein Hund: die Gewöhnung ans Lernen.
  
  Bei dieser Spielbeschäftigung wird die Grundlage zum künftigen Zusammenwirken mit dem Menschen gelegt, er wird auf den Menschen geprägt.

• Phase (49. bis 84. Tag) Am Anfang oder am Ende dieser Phase vollzieht
  sich in der Regel die Übergabe des Welpen an den Besitzer.
  Die Frage, ob eine Übergabe in der 8. Woche oder später günstiger ist,
  wird von der Wissenschaft nicht eindeutig beantwortet.
  
  Wichtig bleibt in jedem Falle der weitere Kontakt zu Artgenossen und
  die weitere Bindung an den Menschen.

• Phase (85. bis 112 Tag) Normalerweise lebt der Welpe nun in seinem
  neuen Lebenskreis.
  
  Es besteht noch eine allerletzte Möglichkeit, Sozialisierungslücken durch intensive und verständliche Beschäftigung auszufüllen, wenn auch
  nicht mehr vollständig.
  
  Bei seinem Besitzer versucht der Welpe natürlich auch dominant zu sein
  und daher müssen jetzt Tabus gesetzt werden. Sollen später nicht unliebsame
  Schwierigkeiten entstehen, muss der Welpe nun erfahren,
  wer Meister im Haus ist.

Zusammenfassung

Die ersten drei Lebenswochen verbringt der Welpe in einem Dämmerzustand,
der ihm kaum Kontakt zur Umwelt erlaubt.

Fast schlagartig erwachen dann seine Lebensgeister und er benötigt eine volle Woche, um sich an die auf ihn einstürmenden Eindrücke zu gewöhnen.

Zu Beginn der fünften Woche fängt seine Auseinandersetzung mit der Umwelt an.
Dazu gehört auch seine Mutter, gehören seine Wurfgeschwister.
Jetzt sollte auch der Mensch beginnen, sich gezielt mit dem Welpen
zu beschäftigen.

Mit sieben Wochen verfügt der Hund zwar über ein ausgereiftes Hirn,
aber nicht über genügend Erfahrungen.

In einem Alter von ca. 8 Wochen ist eine erste günstige Gelegenheit für
die Übernahme durch den Besitzer gegeben.

Dies kann auch nach weiteren vier Wochen eingehender
Sozialisierung im Alter von zwölf Wochen erfolgen.

Jede weitere Verzögerung sollte nur bei intensiver individueller Beschäftigung
des Züchters mit den Hund hingenommen werden, damit dieser keine Einbuße
an sicherem Verhalten gegenüber dem Menschen erleidet.

Mit sechzehn Wochen ist die Grundlage zum Wesen des Hundes endgültig gelegt.
Fehlendes kann nur noch teilweise nachgeholt werden.

Soweit der dramatische Verlauf des Welpendaseins.

Als Züchter wie als Hundehalter sollten wir uns vor Augen halten,
in welch kurzer Zeit sich das endgültig bildet, was wir später
Wesensveranlagung nennen: vom 21. bis zum 112 Tag.

Nützen wir diese kurze Zeit aus.

Unser Hund wird sonst nie das sein, was er hätte werden können.

Daran ändert auch die beste Erbanlage nichts.

Das Verhalten des Hundes

Der Hund bringt als ehemaliges Rudeltier die Fähigkeit mit,
sich in die Gemeinschaft Familie einzuordnen. Diese Begabung zeigt der Hund
allerdings nur dann, wenn der Mensch ihm die Verständigung erleichtert.

Es kommt demnach darauf an, wieviel der menschliche Partner von
den Verständigungsmöglichkeiten des Hundes versteht und inwieweit
er selber lernt sich so zu verhalten, dass der Hund merkt, was er von ihm will.

Die Arbeitsweise des Hundes hängt hauptsächlich von zwei Faktoren ab:

• Von seiner Sozialisierung mit dem Partner Mensch in den ersten
  zwölf Lebenswochen. Ist diese gut verlaufen, bringt er jenes
  Vertrauen zum Menschen mit, ohne das es zu keiner zuverlässigen
  Zusammenarbeit kommt.

• Von der Art und Weise, wie der Junghund in die Gemeinschaft mit dem Menschen eingeordnet wird. Je aktiver und wesenssicherer ein Junghund ist, desto eher wird er es immer wieder versuchen, in der Familie oder auch gegenüber seinem Ausbilder die führende Rolle zu übernehmen.
  
  Hindert man ihn früh genug und auf geschickte Weise daran, zu dominieren,
  nimmt er das keineswegs übel und fühlt sich deswegen nicht frustriert.
  Da er anpassungsfähig ist, ordnet er sich ein, so wie wir es haben wollen.
  Er ist dann ein Hund, der sich wohlfühlt, weil er weiß,
  was er darf und was nicht.

Wir brauchen also nicht - wie vielfach angenommen wird - einen besonders
intelligenten Hund, um gute Arbeit zu leisten, sondern einen Hund, der zur
Zusammenarbeit mit dem Ausbilder freudig bereit ist.

Diese Bereitschaft kommt nicht von ungefähr, sondern wir müssen sie durch
gute Sozialisierung und verständnisvolles Einordnen solide aufbauen.
Erst dann, und nur dann sollte mit der Ausbildung begonnen werden.

Was ist anders beim Hund ?

Zum richtigen Verstehen des Hundes ist es notwendig zu wissen,
was beim Hund anders als beim Menschen ist.

• Gehirn: Beim Menschen beträgt das Verhältnis zwischen Gehirngewicht
  und Gesamtkörpergewicht 1 : 52. Bei Hund verhalten sie sich
  zueinander wie 1 : 235.

• Riechhirn: Das Riechhirn ist beim Menschen ein kleines, nur wenige Gramm
  schweres Läppchen, beim Hund umfasst es ein Siebtel des gesamten Hirnvolumens.
   

• Auge: Der Mensch sieht ausgezeichnet, auch Farben und vermag
  räumlich zu sehen, erkennt also Dinge distanzbewusst. Der Hund erkennt
  seinen Hf, der in einiger Entfernung bewegungslos dasitzt, nicht.
  
  Was sich in der Nähe oder Ferne nicht bewegt, nimmt er nur im Umriss war,
  ohne den Gegenstand zu erkennen. Farbsehen scheint beim Hund anders
  und abgeschwächt möglich. Der Hund erkennt Objekte an der
  Charakteristik ihrer Bewegungen.
   

• Gehör: Der Mensch nimmt Töne bis 17 000 Schwingungen
  in der Sekunde wahr. Seine Ohrmuscheln sind unbeweglich. Den Ursprungsort
  einer Schallquelle vermag er mit der Abweichung von etwa sechzehn
  Grad zu bestimmen.
  
  Der Hund kann Töne bis 40 000 Schwingungen pro Sekunde wahrnehmen.
  Er hat bewegliche Ohrmuscheln. Seine Abweichung zur Schallquelle
  beträgt lediglich ein bis zwei Grad.
  

• Nase: Das Riechfeld der menschlichen Nase dehnt sich über fünf Quadratzentimeter, beim Hund über 140 - 170 Quadratzentimeter aus.
  

• Tastsinn: Während der Tastsinn beim Menschen nicht ausgeprägt ist, besitzt der Hund einen vorzüglichen, besonders in der Nasenregion
  und den Pfotenballen.

Aus diesen Gegenüberstellungen dürfte klar werden, dass der Hund seine Umwelt
anders erlebt als wir und von einer Vermenschlichung in jedem Falle Abstand
genommen werden sollte. Gerade in der Vermenschlichung liegen
deshalb viele Ausbildungsfehler. Dazu zwei Beispiele:

• Das sogenannte schlechte Gewissen: Viele sind überzeugt, der Hund besitze
  ein schlechtes Gewissen, wenn er nach langem Rufen in geduckter Haltung,
  mit zurückgelegten Ohren und eingeklemmtem Schwanz kommt.
  
  Dies ist kein schlechtes Gewissen, dies tut der Hund einfach aus Angst.
  Er erkennt als guter Beobachter die Stimmung seines Ausbilders klar
  und deutlich, wie eine große Plakatschrift.

• Das sogenannte Trotzverhalten: Viele Ausbilder sind überzeugt,
  dass sich der Hund auf Prüfungen absichtlich bei Übungen trotzig verhält,
  weil er genau wisse, dass er, der Ausbilder, ihn an einer solchen Prüfung
  nicht entsprechend korrigieren kann.
  
  Armer Ausbilder und armer Hund, wenn er vielleicht im Nachhinein auch
  noch gestraft wird. Dabei liegt doch die Ursache eines so unerwarteten
  Verhaltens ganz woanders, sicher am häufigsten in der Art und Weise,
  wie das Kommando gegeben wurde.
  
  Weil nämlich der Ausbilder an Prüfungen aufgeregt ist, verändert sich
  seine Stimme sehr merklich.
  
  Für den außerordentlich differenziert und gut hörenden Hund jedenfalls entstellt eine solche Veränderung das Kommando oft bis zur Unkenntlichkeit.
  
  Er reagiert ja nicht auf den Sinn unseres Wortes, das er gar nicht erfassen kann, sondern auf ein bestimmtes Lautbild und den Ton, die sich nun eben drastisch veränderten, ohne dass dies dem Ausbilder bewusst wurde.

Viele, für den Hund so feinfühlige Veränderungen auf Seiten
des Ausbilder sind es, welche zu Fehlleistungen führen.

Wenn ein Hund einem Ausbilder gut gehorcht, so ist man zu sagen versucht,
er sei besonders intelligent. In Tat und Wahrheit handelt es sich in erster Linie darum, dass es dem Ausbilder gelungen ist. sich seinem Hund
verständlich zu machen.

Intelligenz in menschlichem Sinne ist dem Hund nun einmal nicht gegeben.
Merken wir uns dies in der Ausbildungsarbeit, dann wird es kaum Fehlbeurteilungen geben.

Zwang zur Erreichung sportlicher Ziele,
muss das heute noch sein ?

Früher wurden Hunde meist nach dem Prinzip
" Zuckerbrot und Peitsche " ausgebildet.

Wir haben uns heute nicht darüber zu empören.
Intuitiv war vieles gut und richtig und man war auch erfolgreich.

Wer jedoch bei den heutigen Möglichkeiten noch mit Zwang ausbildet, lässt sich aus meiner Sicht stark von menschlichem Ehrgeiz treiben und zeigt eine Ignoranz, die rundweg abzulehnen ist.

Heutzutage gibt es eine Fülle neuer Erkenntnisse vom Lernverhalten der Hunde, die eindeutig und zweifelsfrei Beschäftigung ohne Zwang belegen.

Um Ekard Lind zu zitieren:

" Wir sind weder ethologisch noch moralisch berechtigt, dem Individuum Hund aus sportlichem Ehrgeiz Schmerzen zuzufügen "

Wer sich diesen neuen Erkenntnissen gegenüber nicht aufgeschlossen zeigt, beweist aus meiner Sicht nur, dass er mit dem theoretischen Wissen in den sechziger / siebziger Jahren stehen geblieben ist, an überholten Methoden festhält und von der Zeit längst überholt wurde !!

Sicherlich gibt es Hundeführer, die Zwang " vermeintlich " geschickt einsetzen. Einem Kenner jedoch bleibt dieser Kadavergehorsam sowie der tote Blick des Hundes nicht verborgen. Unnatürliche Bewegungsfolgen in Erwartung drohender Einwirkungen lassen jegliche sportlich - freudige Ausstrahlung vermissen.

Der Hund adaptiert letztlich dem Schmerz !!!

Und das " Alles " soll noch etwas mit " Sp o r t " zu tun haben ???

Gute Richter lassen sich dadurch auch nicht täuschen und wissen, dass z.B. lang anhaltendes Aufschauen zum Hundeführer nicht immer für eine gute Befindlichkeit des Hundes steht.

Gute Richter honorieren das Team " Mensch + Hund "
und legen großen Wert auf Kriterien wie:
" Arbeitsfreude des Hundes bei hoher Beziehungsmotivation und sichere Autorität des Hundeführers, getragen von hoher Ausstrahlung ".

Zu den artgerechten, neuzeitlichen Ausbildungsmethoden gehört sicherlich auch die Grundeinsicht, dass nicht jeder auf dem berühmten Treppchen stehen kann und letztlich jeder Hund anders veranlagt ist.

Das wichtigste Handwerkszeug eines Hundeführers / Ausbilders  ist die Fähigkeit, frühzeitig die individuelle Veranlagung des Hundes zu erkennen und darauf unter Beachtung der eigenen Fähigkeiten aus dem vielfältigen Sportangebot das Passende auszuwählen.

Dies schützt den Hund vor Überforderung und den Hundeführer
vor falschen Erwartungen.